第1单元 实用类文本写作（一）
一 初显身手
二 更上层楼
写身边的人、熟悉的事
三 学习评改文章
四 自由写作
1 消息两篇
历史性的握手 姚小敏
华罗庚的最后一天 戴亚平
2 寻找时传祥 孙德宏
3 巴尔扎克传（节选） 熊玉鹏
一 表达方式――记叙和描写
二 常用修改符号
第2单元 实用类文体写作（二）
制作“中华传统文化展”网页
1 南州六月荔枝丹 贾祖璋
2 意大利蟋蟀 法布尔
3 说“华表” 张羽新
4 现代自然科学中的基础学科 钱学森
表达方式――说明
第3单元 论述类文体写作
论述类文本写作展评
1 敬业与乐业 梁启超
2 简笔与繁笔 周先慎
3 不求甚解 邓拓
表达方式――议论
第4单元 文学类文本写作
举办散文笔会
1 新诗二首
礁石 艾青
山民 韩东
2 武夷山九曲溪小记 林非
3 晶莹的泪珠 陈忠实
4 故乡的榕树 黄河浪
表达方式――抒情
活动性学习专题
一 我来谈写作
二 综合写作实践
四 盘点自己的金子――成果展示
五 自由写作
一 谈修改文章 何其芳
二 评说明文《冬令珍品――胡萝卜》 朱德熙
三 习作《晚自修》修改
四 心动于“家”（习作）
文章不厌改，多改出华章 杨荫浒
学好作文的灵丹妙药 张中行
选修一语文电子课本是高中语文课程的选择性必修教材，通常在必修教材基础上，开设如《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》、《文章写作与修改》等专题模块。教材内容具有更强的专题性和研究性，旨在深化学生对某一文学文化领域的认识和探究能力。知识体系根据专题而定，或侧重于文学鉴赏，或侧重于语言应用，或侧重于写作实践。易错点因专题而异，如诗歌意象与意境的把握、散文风格的品味、语言规范的应用、写作技巧的灵活运用等。重点难点在于提升审美品位和探究能力、发展个性化的言语表现风格、进行初步的学术性探究。能力培养目标包括深度的文学审美能力、严谨的语言应用能力、创新的写作能力和初步的研究能力。学习建议：选择自己感兴趣的专题深入研读；勤于练笔，形成个人风格；参与专题研讨活动；将课内学习与课外探究相结合。
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